Education: a right for everyone

Summary

When I received the proposal for this article, I certainly was not thinking about the pandemic-tsunami that has overwhelmed us. The text was written at different times as we gradually became involved in it in various ways. Our core concern is to keep in mind the right of a human being to be gradually inserted into society through education and instruction, which are indispensable conditions to be able to access all other rights. It seemed important to first clarify the meaning of the right to education by pointing out the nuances the term can acquire in English and Romance languages. The documents examined, from the Universal Declaration of Human Rights to the Treaties and Conventions, clarify the nature of the right to education, which is more precisely stated with the expression quality education in the Sustainable Development Goals of the Agenda 2030. In a second phase, we clarify the conditions that make it possible to exercise this right, which is a task for the governments that have committed to put it into practice in their own countries. We recognize that this happens to the extent that international and local institutions take on their responsibility as individuals and as groups. Consequently, we could not leave out the description of how one defends the right to education at an international level in the United Nations. We describe the concrete experience of the work carried out since 2008 by the Office of Human Rights, which represents the International Institute of the Daughters of Mary Help of Christians and the International Volunteer Women’s Education and Development (VIDES) project at the United Nations. We emphasize the positive declaration method of advocating for this right. Through side events on defending the rights of minorities at risk, the importance of empowering young people, through the direct testimony of those involved, was gradually inserted into the Agenda of the United Nations.

Key words

Human rights, education, Human Rights Council, Office of Human Rights, advocacy, positive declaration.

Riassunto

Quando ho ricevuto la proposta per il presente articolo non si pensava certo allo tsunami-pandemia che ci ha sommerso. Il testo è stato scritto nei vari momenti in cui tutti gradualmente, e in diverse modalità, ne siamo stati coinvolti. Al centro c’è la preoccupazione di tener presente il diritto dell’essere umano ad essere gradualmente inserito nella società attraverso l’educazione e l’istruzione, condizioni indispensabili per poter accedere a tutti gli altri diritti. È parso importante chiarire in un primo momento che cosa si intende per diritto all’educazione facendo presente le sfumature che assume dal punto di vista terminologico nella lingua inglese o neolatina. I documenti chiamati in causa, dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani ai Trattati e/o Convenzioni, chiariscono la natura del diritto all’educazione che verrà meglio precisato con l’espressione educazione di qualità negli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell’Agenda 2030. In un secondo momento, si precisano le condizioni che rendono possibile l’esercizio di questo diritto, un compito dei Governi che si sono impegnati ad applicarlo nel proprio paese. Si riconosce che ciò avviene nella misura in cui ciascuno si assume le proprie responsabilità, dalle istituzioni a livello internazionale e locale alle persone come singoli e come gruppi. Non poteva mancare quindi la descrizione di come si difende il diritto all’educazione a livello internazionale nelle Nazioni Unite. Si descrive l’esperienza concreta del lavoro, realizzato dal 2008 dall’Ufficio dei Diritti Umani, che rappresenta l’Istituto Internazionale delle Figlie di Maria Ausiliatrice (IIMA) e il Volontariato Internazionale Donna Educazione e Sviluppo (VIDES) alle Nazioni Unite. L’accento è posto sulla modalità della denunzia positiva nell’advocacy di questo diritto. Attraverso i side events, sulla difesa dei diritti dei minori a rischio, si è arrivati gradualmente a inserire nell’Agenda delle Nazioni Unite l’importanza dell’empowerment dei giovani attraverso la testimonianza diretta dei soggetti interessati.

Parole chiave

Diritti umani, educazione, Consiglio dei Diritti Umani, Ufficio dei Diritti Umani, advocacy, denunzia positiva.

Cuando recibí la propuesta para el presente artículo no se pensaba ciertamente en el tsunami-pandemia que nos ha sumergido. El texto ha sido escrito en los varios momentos en los cuales todos gradualmente, y de diversas maneras, hemos estado implicados. En el centro existe la preocupación de tener en cuenta el derecho del ser humano a insertarse gradualmente en la sociedad a través de la educación y la capacitación, condiciones indispensables para poder acceder a todos los demás derechos. Parecía importante aclarar, en un primer momento, qué se entiende por derecho a la educación señalando los matices que toma desde el punto de vista terminológico en el idioma inglés o neolatino. Los documentos consultados, desde la Declaración Universal de Derechos Humanos hasta los Tratados y / o Convenios, aclaran la naturaleza del derecho a la educación, que se especificará mejor con la expresión educación de calidad en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. En un segundo momento, se especifican las condiciones que hacen posible el ejercicio de este derecho, una tarea para los Gobiernos que se han comprometido a aplicarlo en su propio país. Se reconoce que esto se hace realidad en la medida en que todos asuman sus respon sabilidades, desde las instituciones a nivel internacional y local hasta las personas como individuos y como grupos. Por lo tanto, no podía faltar la descripción de cómo se defiende el derecho a la educación a nivel internacional en las Naciones Unidas. Se describe la experiencia concreta del trabajo, llevado a cabo desde 2008 por la Oficina de Derechos Humanos, que representa al Instituto Internacional de las Hijas de María Auxiliadora (IIMA) y al Voluntariado Internacional Donna Educazione e Sviluppo (VIDES) en las Naciones Unidas. Se ha hecho hincapié en la modalidad de denuncia positiva durante la advocacy de este derecho. A través de los side events, sobre la defensa de los derechos de los menores en riesgo, se ha llegado gradualmente a incluir en la Agenda de las Naciones Unidas la importancia del ‘empowerment’ de los jóvenes, a través del testimonio directo de las partes interesadas.