“Developing the human dimension”: the task of every educational relationships

Summary

This essay proposes theoretical principles and methodological approaches that are able to characterize cooperation between various educational realities for a unified pedagogy and instruction. It affirms the centrality of the person during the entire educational process. It states the uninterrupted perfectibility of the human being. It emphasizes the indispensability of thinking through and implementing education as a teleological and axiological activity. It underscores that the factors underlying educational action are not to be found in technical rationality or in managerial and utilitarian logic. It outlines a relationship that is nourished, not on techniques and emotional anesthetics, but rather on virtue, emotions, environments, and skills that are well summarized in the expression educational care.

Key words

Person, educability, values, care, education, educational alliance.

Riassunto

Il saggio propone principi teorici e orientamenti metodologici in grado di caratterizzare la cooperazione tra le diverse realtà formative per unitarietà pedagogica e didattica. È affermata la centralità della persona durante l’intero processo educativo. È dichiarata l’ininterrotta perfettibilità dell’essere umano. È rimarcata l’indispensabilità di pensare e realizzare l’educazione come attività teleologica e axiologica. È sottoscritto che i fattori fondanti l’azione educativa non sono da trovare nella razionalità tecnica e nella logica manageriale e utilitaristica. È disegnata una relazione che, piuttosto che di tecniche e anestesie affettive, di norme e pratiche spersonalizzate, si nutre di virtù, sentimenti, atmosfere e competenze ben riassunte dall’espressione cura educativa.

Parole chiave

Persona, educabilità, valori, cura, educazione, alleanza educativa.

El ensayo propone principios teóricos y orientaciones metodológicas capaces de caracterizar la cooperación entre las diferentes realidades formativas, mediante la unitariedad pedagógica y didáctica. Se afirma la cen¬tralidad de la persona durante todo el proceso educativo. Se declara la perfectibilidad ininterrumpida del ser humano. Se subraya la indispensabilidad de pensar y realizar la educación como actividad teleológica y axiológica. Se acuerda que los factores fundantes de la acción educativa no se encuentran en la racionalidad técnica y en la lógica administrativa y utilitaria. Se establece una relación que, en lugar de técnicas y anestesias afectivas, normas y prácticas despersonalizadas, se nutre de virtudes, sentimientos, atmósferas y competencias bien resumidas en la expresión cuidado educativo.