Teaching and learning: between dialogue and asymmetries

Summary

Among the multiple dimensions of social relationships which have undergone a radical revision in the postmodern culture there certainly is the “asymmetry” existing between the subjects in the relationship and its management; this revision had to leave a deep mark on the educational sector. This debate has taken on global proportions. This article proposes to update the sociological reflection on the supposed inability to reconcile dialogical practice (unanimously recognized as the most suitable for the education of young people) and the protection of the asymmetric dimension (authoritative) implicit in the educational relationship.

Key words

teaching, learning, dialog, asymmetry, authoritativeness.

Riassunto

Tra le molteplici dimensioni delle relazioni sociali sottoposte a radicale revisione dalla cultura postmoderna c’è sicuramente quella della “asimmetria” esistente tra i soggetti partecipanti alla relazione e della sua gestione: tale revisione non poteva che lasciare un segno molto profondo nel settore dell’educazione. Il dibattito che ne è scaturito ha avuto una portata globale. L’articolo si propone di aggiornare la riflessione sociologica in merito alla supposta inconciliabilità della pratica dialogica (unanimemente riconosciuta come la più adatta all’educazione dei giovani) e la tutela della dimensione asimmetrica (autorevole) implicita nella relazione educativa.

Parole chiave

insegnamento, apprendimento, dialogo, asimmetria, autorevolezza.

Entre las múltiples dimensiones de las relaciones sociales sometidas a una revisión radical desde la cultura posmoderna, está sin duda la de la “asimetría” existente entre los sujetos participantes en la relación y en su gestión: esta revisión no podía no dejar un signo muy profundo en el sector educativo. El debate resultante ha tenido un alcance global. El artículo se propone actualizar la reflexión sociológica sobre la supuesta incompatibilidad de la práctica dialógica (unánimemente reconocida como la más adecuada para la educación de los jóvenes) y la tutela de la dimensión asimétrica (autorizada) implícita en la relación educativa.