Didattica generale

Codice: 00015
Docente: Magna Mayela Martínez Jiménez    
Anno: 2025-2026
Semestre: 2
Orario:
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

Il Corso mira a promuovere l'acquisizione di conoscenze, abilità, competenze e disposizioni interne nel campo della didattica al fine di fornire agli studenti gli strumenti necessari per progettare, implementare e valutare processi educativi basati sulle competenze. Attraverso il confronto e l'ampliamento delle conoscenze sulle teorie educative, i metodi e le strategie didattiche, gli studenti saranno in grado di adattarli alle specifiche esigenze dei discenti, promuovendo così l'inclusione educativa.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del Corso lo studente è in grado di manifestare le seguenti competenze:

• conosce i fondamenti e i concetti della didattica come disciplina di studio;
• sa individuare i diversi approcci teorici dell’apprendimento nelle attività didattiche;
• sa inquadrare gli elementi di progettazione, implementazione e valutazione in una unità di apprendimento;
• sa costruire attività didattiche per lo sviluppo delle competenze;
• sa il perché, che cosa, come e quando valutare nell'attività didattica;
• elabora, insieme ai colleghi, una banca di risorse infografiche di strategie didattiche;
• riconosce le implicazioni positive dell'apprendimento permanente e della ricerca educativa.

Argomenti:

• Fondamenti e concetti generali relativi alla didattica
• Approcci di alcuni modelli teorici di insegnamento-apprendimento
• Progettazione, implementazione e valutazione per competenze
• Risorse didattiche e strategie metodologiche
• Organizzazione della classe e dell’aula
• Prestazioni didattiche dell'insegnante

Modalità di svolgimento:

Le attività di insegnamento e di apprendimento previste sono le seguenti:

• lezione frontale
• lavoro in gruppo
• studio individuale
• esercitazione personale e/o in gruppo
• duscussione in aula
• approfondimenti tematici
• studio di casi
• problem based learning
• flipped classroom
• feedback tra pari
• lezione interattiva
• valutazione tra pari

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione finale consisterà in un colloquio orale focalizzato sulla conoscenza degli argomenti trattati e sulla loro applicazione nella creazione di una unità di apprendimento. La valutazione terrà conto dei risultati ottenuti durante le lezioni e delle esercitazioni individuali, comprese quelle svolte in laboratorio, sia individualmente che in gruppo.
(Valutazione in itinere, attraverso laboratori personali e di èquipe e colloquio orale).

Nella valutazione delle prove si terrà conto di:

• Adeguatezza del lessico disciplinare e precisione terminologica
• Efficacia comunicativa nell’esposizione
• Rigore nell'esplicazione di teorie e nozioni
• Correttezza dei riferimenti alla letteratura scientifica
• Pregnanza interpretativa dei contenuti
• Ricchezza e articolazione dei collegamenti
• Pertinenza nell'applicazione di metodologie, tecniche, strumenti
• Riflessività e prospettiva nella costruzione delle risposte
• Originalità nella rielaborazione delle conoscenze
• Rilevanza degli approfondimenti personali

Bibliografia:

SANCASSANI Susanna, BALDONI Valeria, BRAMBILLA Federica, La ricerca del giusto mezzo. Strategie di equilibro tra aula e digitale, Italia, Pearson Education 2023.

SANCASSANISusanna, BRAMBILLA Federica, CASIRAGHI Daniela, Progettare l'innovazione didattica, Italia, Pearson2019. SÁNCHEZ Juan Carlos (a cura di), Compendio de didáctica general, Madrid, CCS 2015.

 

Bibliografia complementare

BENVENUTOGuido, Mettere i voti a scuola: introduzione alla docimologia, Roma, Carocci 2004.
BIANCATO Laura e TONIOLI Davide (a cura di), 101 idee per una didattica digitale integrata, Trento, Erickson 2021.
CATOLDI Mario, Valutare le competenze: percorsi e strumenti, Roma, Carocci 2009.
COGGI Cristina, Innovare la didattica e la valutazione in Università: il progetto IRIDI per la formazione dei docenti, Milano, Franco Angeli 2019.
D'ALONZO Luigi, La differenziazione didattica per l’inclusione: metodi, strategie, attività, Trento, Erickson, 2016.
DEMO Heidrun, Didattica aperta e inclusione: principi, metodologie e strumenti per insegnanti della scuola primaria e secondaria, Trento, Erickson 2016.
GALLIANI Luciano, L’agire valutativo: manuale per docenti e formatori, Brescia, La Scuola 2015.
GRION Valentina, SERBATI Anna, Valutazione sostenibile e feedback nei contesti universitari: prospettive emergenti, ricerche e pratiche, Lecce, Pensa Multimedia 2019.
LA MARCA Alessandra (a cura di), Ricerca didattica e formazione degli insegnanti, Brescia, Editrice Morcelliana 2022.  
LICHTNER Maurizio, Valutare l’apprendimento: teorie e metodi, Milano, Franco Angeli 2004.
MEDINA Antonio, DE LA HERRERA Agustín (a cura di), Futuro de la didáctica, España,Ediciones Octaedro 2023.
MEDINA Antonio, SALVADOR Francisco, Didáctica general, Madrid, Pearson Educación 2009.
PASTOR Carmen (a cura di), Diseño universal para el aprendizaje. Educación para todos y prácticas de enseñanza inclusivas, Madrid, Ediciones Morata 2018.
PELLEREY Michele, Le competenze individuali e il portfolio, Scandicci, La Nuova Italia 2004.
PLESSI Paola, Teorie della valutazione e modelli operativi, Brescia, La Scuola 2004.
RIVOLTELLA Pier Cesare, Gli EAS tra didattica e pedagogia di scuola: il metodo, la ricerca, Brescia, Scholé 2023.
ROMIO Roberto (a cura di), Didattica per un nuovo umanesimo: linguaggi e metodologie della didattica ermeneutica esistenziale, Torino, Elle Di Ci 2018. 
TRINCERO Roberto,Valutare l’apprendimento nell’e-learning: dalle abilità alle competenze, Spini di Gardolo (Trento), Erickson 2005.