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Home > Elenco attività formative > Tecnologie comunicative nel processo di insegnamento-apprendimento

Tecnologie comunicative nel processo di insegnamento-apprendimento

Programmatorna su

Codice: 00106
Docente: Maria Antonia Chinello
Anno: 2015-2016
Semestre: 1
Orario: Giovedì 4°, 5°, 6°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L’insegnamento mira a alfabetizzare alle varie tecnologie comunicative in ambito scolastico con particolare riferimento alla scuola e alla formazione professionale. Si prefigge inoltre di condurre all’elaborazione di un progetto di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente scolastico o di formazione professionale.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine dell'insegnamento, la/lo studente è in grado di:

conoscere e comprendere l'applicazione delle varie tecnologie comunicative nell'ambito scolastico
individuare percorsi didattici che possono integrare qualitativamente le nuove tecnologie nel processo di insegnamento-apprendimento
elaborare un progetto personale di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente scolastico o di formazione professionale.

Argomenti:

La visione antropologica personalista sfondo dei processi di insegnamento-apprendimento
Le tecnologie comunicative interpersonali e le competenze comunicative di tipo linguistico, paralinguistico e non-verbale; le tecnologie tradizionali tra arte maieutica e pensiero radiante; le nuove tecnologie con particolare riferimento alla multimedialità interattiva offline e online, dal libro alla multimedialità in rete, dalle lezioni socratiche all'insegnamento a distanza; l'e-learning e le reti sociali
Stili cognitivi, apprendimento-insegnamento e nuove tecnologie: evoluzione dei processi teorici di apprendimento
La competenza digitale: significato e implicanze formative per insegnanti e studenti
La multimedialità online e offline: strutturazione e progettazione, criteri per la valutazione dei prodotti ipertestuali e multimediali
Progettare percorsi di insegnamento-apprendimento: insegnare con gli EAS (Episodi di Apprendimento Situato)

Modalità di svolgimento:

Lezioni frontali, esercitazioni personali e di gruppo.

Modalità e criteri di verifica:

L'esame finale orale con un approfondimento personale concordato con la Docente.

Bibliografia:

BANZATO M., Digital Literacy. Cultura ed educazione per la società della conoscenza = Ricerca, Milano-Torino, Bruno Mondadori 2011; BROCCOLI A., Educazione e comunicazione. Per un’etica del discorso pedagogico, Brescia, La Scuola 2008; BUBER M.,Il principio dialogico e altri saggi,Cinisello Balsamo (Mi), Edizioni San Paolo 1993; BUZAN T. - BUZAN B., Mappe mentali. Come utilizzare il più potente strumento di accesso alle straordinarie capacità del cervello per pensare, creare, studiare, organizzare, Milano, NLP Italy 2003; BUZAN T., Le mappe mentali e le relazioni personali, Milano, Frassinelli 2008; CALVANI A. - FINI A. - RANIERI M., La competenza digitale nella scuola. Modelli e strumenti per valutare e sviluppare = Tecnologia della comunicazione e dell’apprendimento, Trento, Erickson 2012; CALVANI A. - FINI A. - RANIERI M., Valutare la competenza digitale nella scuola. Prove per la scuola primaria e secondaria, Trento, Erickson 2011; CALVANI A. (a cura di), Tecnologia, scuola, processi cognitivi. Per una ecologia dell’apprendere, Milano, FrancoAngeli 2007; CALVANI A., Che cos’è la tecnologia dell’educazione, Roma, Carocci 2004; CANGIÀ C.,Teoria e pratica della comunicazione multimediale, Roma, Multidea Editoriale TuttoScuola 2013; CARR N., Internet ci rende stupidi? Come la Rete sta cambiando il nostro cervello, Raffaello Cortina Editore 2011; CASTELLO V. - PEPE D. (a cura di), Apprendimento e nuove tecnologie. Modelli e strumenti,Milano, Franco Angeli 2010; COSENZA G.,Introduzione alla semiotica dei nuovi media, Roma-Bari, Editrice Laterza 2014;FIERLI M.,Tecnologie per l’educazione, Roma-Bari, Laterza 2003; GEE J.P., Come un videogioco. Insegnare e apprendere nella scuola digitale, Milano, Raffaello Cortina 2012; LIMONE P. (a cura di), Media, tecnologie e scuola. Per una nuova Cittadinanza Digitale, Bari, Progedit 2012; JENKINS H., Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Milano, Guerini e Associati 2010; MARGIOTTA U. (a cura di), Pensare in rete. La formazione del multialfabeta, Bologna, CLUEB 1997; MESSINA L. - DE ROSSI M., Tecnologie, formazione e didattica, Roma, Carocci Editore 2015; RIVOLTELLA P. C. - FERRARI S. ( a cura di), A scuola con i media digitali. Problemi, didattiche, strumenti.Con DVD-ROM, Milano, Vita e Pensiero 2010; RIVOLTELLA P.C., Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende, Milano, Raffaello Cortina Editore 2012; RIVOLTELLA P.C., Fare didattica con gli EAS Episodi di Apprendimento Situato, Brescia, La Scuola 2013; ROSSI P.G., Tecnologia e costruzione di mondi. Post-costruttivismo, linguaggi e ambienti di apprendimento, Roma, Armando Editore 2009; TRENTIN G., Dalla formazione a distanza all’apprendimento in rete, Milano, FrancoAngeli 2003.