Tecnologie comunicative nel processo educativo

Codice: 00148
Docente: Maria Antonia Chinello    
Anno: 2013-2014
Semestre: 1
Orario: Venerdì 1°, 2°, 3°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L’insegnamento mira a alfabetizzare alle varie tecnologie comunicative nell’ambito educativo del tempo libero. Si prefigge inoltre di condurre all’elaborazione di un progetto personale di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente extra-scolastico: Oratorio-Centro giovanile, Parrocchia, Associazionismo.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine dell’insegnamento, la/lo studente è in grado di:

• conoscere e comprendere l’applicazione delle varie tecnologie comunicative nell’ambito educativo con particolare riferimento alle attività tipiche del tempo libero
• individuare percorsi educativi che possono migliorare il consumo dei nuovi media e integrare qualitativamente le nuove tecnologie nelle attività di tempo libero
• elaborare un progetto di formazione con le nuove tecnologie da applicare in diversi contesti: Oratorio-Centro giovanile, Parrocchia, Associazionismo

Argomenti:

Modalità di svolgimento:

Lezioni frontali, esercitazioni personali e di gruppo, attività pratica online.

Modalità e criteri di verifica:

Esame finale orale con un approfondimento personale.

Bibliografia:

ABRUZZESE A.-MARAGLIANO R., Educare e comunicare. Spazi e azioni dei media, Milano, Mondadori 2008; BONAIUTO M. (a cura di), Conversazioni virtuali. Come le nuove tecnologie cambiano il nostro modo di comunicare con gli altri, Milano, Guerini e Associati 2002; BOSCAROL M., Ecologia dei siti web, Milano, Hops Libri 2003; BROCCOLI A., Educazione e comunicazione. Per un’etica del discorso pedagogico, Brescia, La Scuola 2008; BRUNO A., Comunità virtuali, Bresso, Jackson libri 2002; BRUNO P., Il cittadino digitale, Milano, Mondadori 2002; BUZAN T.-BUZAN B., Mappe mentali. Come utilizzare il più; potente strumento di accesso alle straordinarie capacità del cervello per pensare, creare, studiare, organizzare, Milano, NLP Italy 2003; BUZAN T., Le mappe mentali e le relazioni personali, Milano, Frassinelli 2008; CANGIà C., Teoria e pratica della comunicazione multimediale, Roma, Multidea Editoriale TuttoScuola 2013; COSENZA G., Semiotica dei nuovi media, Roma-Bari, Editrice Laterza 2008; DE BIASE L., Edeologia. Critica del fondamentalismo digitale, Roma-Bari, Laterza 2003; FIERLI M., Tecnologie per l’educazione, Roma-Bari, Laterza 2003; GRIMALDI R., Le risorse culturali della rete, Milano, FrancoAngeli 2003; JENKINS H., Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Milano, Guerini e Associati 2010; LIEVROUW A. L.-LIVINGSTONE S. (a cura di) Capire i new media. Culture, comunicazione, innovazione tecnologica e istituzioni sociali, Milano, Hoepli 2007; MARAGLIANO R., Nuovo manuale di didattica multimediale, Roma-Bari, Laterza 2004; RIVOLTELLA P.C., Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende, Milano, Raffaello Cortina Editore 2012; SHAPIRO A.-NIEDERHAUSER D., Learning from hypertext: Research issues and finding in JONASSEN D. (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum 2004, 605-620; TURKLE S., Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other, New York, Basic Books 2011; TURKLE S., Insieme, ma soli. Perché ci aspettiamo sempre più; dalla tecnologia e sempre meno dagli altri, Torino, Codice Edizioni 2012.