Pedagogia comparata

Codice: 00058
Docente: Hiang-Chu Ausilia Chang    
Anno: 2010-2011
Semestre: 2
Orario: Venerdì 1°, 2°, 3°
Sede: via Cremolino, 141

Risultati di apprendimento attesi:

L'insegnamento mira ai seguenti obiettivi:

• una conoscenza essenziale della natura di questa disciplina, in particolare del metodo comparativo applicato nell'ambito pedagogico;
• lo studio del tema riguardante la formazione degli insegnanti e del dirigente scolastico (e uno dei temi che verranno elencati) in una prospettiva teorica e comparativa dal punto di vista soprattutto pedagogico-didattico;
• uno studio personale approfondito di due sistemi formativi (del proprio paese e di un altro a scelta tra quelli presentati) e la loro comparazione;
• lo studio di alcuni problemi educativo-didattici di grande attualità attraverso pubblicazioni comparative recenti indicate dal Professore.

Argomenti:

• Introduzione.
• La pedagogia comparata come disciplina pedagogica.
• Il metodo comparativo in pedagogia: significato, fasi, tipi, requisiti e problemi di ricerca comparativa, in particolare lo studio sugli indicatori mondiali dell’educazione e sulla documentazione attraverso Database nazionali, continentali e mondiali riguardanti l’educazione, in rapporto con la ricerca comparativa.
• La formazione degli insegnanti oggi: alcune prospettive teoriche, tendenze e innovazioni recenti in alcuni Paesi a scelta.
• La formazione del dirigente scolastico oggi in alcuni Paesi.
• Profili e tendenze dell’autonomia scolastica in Europa.
• Esercitazione in gruppo: Comparazione dei progetti educativi nazionali delle scuole salesiane SDB – FMA (Francia, Italia, Spagna).

Modalità di svolgimento:

Dopo l’introduzione storico-epistemologica della disciplina in studio verranno affrontate in particolare le problematiche relative alla ricerca comparativa. Oltre alle lezioni frontali, a scopo di inquadramento e dimostrativo di tale discorso, gli studenti verranno invitati a fare una piccola ricerca comparativa su un argomento specifico scelto tra quelli indicati dal Professore. Al riguardo, da ogni studente è richiesta la presentazione orale e scritta su uno dei due sistemi studiati. Lo scritto, possibilmente, non deve oltrepassare 5 cartelle. Fa parte integrante dell’insegnamento l’approfondimento personale - per mezzo delle pubblicazioni comparative indicate dal Professore - di uno dei problemi educativo-didattici di grande attualità.

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione consisterà in un colloquio orale e terrà presente l’esercizio compiuto durante il corso come prova di applicazione di quanto appreso.

Bibliografia:

Appunti del Professore. Letture scelte tra i seguenti (e altri accordati con il Professore): Chang H.-C.A., La pedagogia comparata come disciplina pedagogica, Roma, La Goliardica 1982; Burn R.T. – Welch B. (a cura di), Prospettive contemporanee di educazione comparata, Catania, Le Nove Muse 2002; Halls W.D., L'éducation comparée: questions et tendances contemporaines, Paris, Unesco-Bie 1991; Schriewer J. - Holmes B. (a cura di), Theories and methods in comparative education, Frankfurt a.M. – Bern - New York - Paris, Peter Lang 1992²; Orizio B., Storia e comparazione dell’educazione in Europa, Verona, Libreria Universitaria Ed. 2000; Crossley M. – Watson K., Comparative and International Research in Education. Globalisation, context and difference, London – New York, RoutledgeFalmer 2003; Unesco, Rapport mondial sur l'éducation, Paris 1991-2010; Delors J. et al., L'éducation: un trésor est caché dedans, Paris, Unesco 1996; Chauve P. et al., Apprendre et enseigner dans la société de communication, Strasbourg , Éd. Conseil de l’Europe 2005 ; Gentile A., Formazione, università e ricerca in Europa, America, Asia, Africa e Oceania. Riforme, progetti innovativi e sistemi a confronto nei cinque continenti, Morolo, IF Press 2008; Amadio M., World data on education. A guide to the structure of national education systems, Paris, Unesco 2000; Buchberger F. et al., Libro verde sulla formazione degli insegnanti in Europa, Umea 2000; Bognandi L. (a cura di), Scuole dell’autonomia in Europa, Brescia, La Scuola 2001; Ceri-Ocse, Uno sguardo sull’educazione. Gli indicatori internazionali dell’istruzione (1998), Roma, Armando 1999; Steyn H.J. – Wolhuter C.C., Education Systems of Emerging Countries. Challenges of the 21^st Century, Noordbrug, Keyrkopie 2000; Morris P. – Sweeting A. (a cura di), Education and Development in East Asia, New York – London, Garland 1995; Chistolini S., I sistemi educativi nel sud del mondo. Africa Subsahariana, Roma, La Goliardica 1998; Vélis J.-P., Au risque d’innover. Education de base en Afrique Occidentale, Paris, Unesco 1999; Craft M. (ed.), Teacher education in plural societies. An international review, London-Washington D.C., Falmer Press 1996; Gagliardi R. (ed.), Teacher training and multiculturalism: national studies, Paris, Unesco 1995; Diker G. - Terigi F., La formación de maestros y profesores: hoja de ruta, Buenos Aires - Barcelona - México, Paidós 1997; Ostinelli G., L’educazione degli insegnanti in Europa, in Orientamenti Pedagogici 55(2008)5, 795-822; Castoldi M., Uno sguardo sull’Europa: sistemi di valutazione a confronto, in Id., Scuola sotto esame, Brescia, La Scuola 2000, 23-53; Aa.Vv., L’educazione permanente degli adulti. Il confronto europeo e la strategia nazionale, Firenze, Le Monnier 2000; Egido Gálvez I.- Álvarez Gallego A.- Figueiredo I., Organización y gestión de los centros educativos en Iberoamérica, Madrid, Ed. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) 2000; Crescimanni A. M., L’integrazione europea e l’organizzazione scolastica e formativa, in http://www.proteo.rdbcub.it/article.php3?id_article=172&artsuite; le ultime 10 annate delle riviste: European Journal of Teacher Education e Dirigenti Scuola.