Psicologia dello sviluppo I

Codice: 00071
Docente: Giuseppina Del Core    
Anno: 2009-2010
Semestre: 2°
Orario: Lunedì 2°, 3°, Martedì 5°
Sede: via Cremolino, 141

Risultati di apprendimento attesi:

L’insegnamento si propone di far acquisire le conoscenze fondamentali sugli aspetti teorici e metodologici della ricerca in psicologia dello sviluppo e di offrire gli strumenti concettuali adeguati e i criteri essenziali per continuare lo studio e l’analisi dei problemi relativi allo sviluppo della persona, lungo tutto l’arco della vita. Le conoscenze fondamentali sullo sviluppo psichico, i criteri teorici e metodologici per accostare i problemi della crescita vengono affrontati in una prospettiva educativa: conoscere per educare. Il corso, infatti, intende offrire dei criteri di lettura per la comprensione critica della realtà evolutiva e dei risultati di ricerche sul campo, per individuare i processi e i fattori della crescita, e soprattutto le piste educative.

Argomenti:

I contenuti del Corso sono articolati in tre parti, dopo un’ampia introduzione nella quale, oltre a presentare la natura e la finalità dell’insegnamento, si affronterà la questione della collocazione scientifica ed epistemologica della psicologia dello sviluppo: campo d’indagine, metodologia della ricerca, questioni di fondo.

Parte prima: Lo sviluppo umano: differenti concezioni di sviluppo, i fattori e le dimensioni dello sviluppo, i processi evolutivi.

Parte seconda: Le teorie dello sviluppo: analisi delle principali prospettive teoriche (teoria psicoanalitica, teoria dell’apprendimento sociale, teoria etologica, interazionista e contestualista, teorie cognitive, …) verso un approccio integrato.

Parte terza: La prospettiva dell’arco della vita (life-span developmental psychology): il ciclo di vita tra continuità e cambiamento.

Modalità di svolgimento:

I nuclei teorici saranno svolti attraverso lezioni frontali, discussioni di gruppo, piste di lavoro per lo studio personale, proiezioni e presentazione di casi.

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione sarà fatta sulla frequenza e partecipazione, oltre che sull’apprendimento dei concetti fondamentali del corso. Verrà richiesto per la verifica finale l’accostamento di un autore scelto tra quelli presentati nel corso, mediante la lettura critica di un’opera da Lui scritta, il cui risultato confluirà nel colloquio d’esame finale.

Bibliografia:

Dispense del Professore con annessa bibliografia.
Testo di base: Miller P. H., Teorie dello sviluppo psicologico, Bologna, Il Mulino 2002 [tit. orig.: Theories of Developmental Psychology, New York and Oxford, W. H. Freeman and Company 1983].
Altri testi di riferimento: Baldwin A. L., Teorie dello sviluppo infantile. Heider, Lewin, Piaget, Freud, le Teorie S-R, Werner, Parsons e Bales, Milano, Franco Angeli 1971 [tit. orig.: Theories of Child Development, New York-London-Sydney, John Wiley & Sons 1967]; Baltes P. B. - Schaie K. W. (a cura di), Life-span Developmental Psychology: Personality and Socialization, New York, Academic Press 1973; Castelli C. - Sbattella F. (a cura di), Le età della vita. Aspetti psicologici, Milano, FrancoAngeli 2004; Demetrio D., L’età adulta. Teorie dell’identità e psicologia dello sviluppo, Roma, La Nuova Italia Scientifica 1990; Erikson E.H., I cicli della vita. Continuità e mutamenti, Roma, Armando 1999; Hendry L. B. - Kloep M., Lo sviluppo nel ciclo di vita, Bologna, Il Mulino 2003; Liverta Sempio O. (a cura di), Vygotskij, Piaget, Bruner. Concezioni dello sviluppo, Milano, Raffaello Cortina 1998; Maier H. W., L’età infantile. Guida all’uso delle teorie evolutive di E. H. Erikson, J. Piaget, R. R. Sears nella pratica psicopedagogica, Milano, Franco Angeli 1988; Rubio Herrera R., Paradigma y teorías, in Saez Narro N. - Bubio Herrera R. - Dosilmaceira A., Tratado de psicogerontología, Valencia, Promolibro, 1996, 21-77; Sugarman L., Psicologia del ciclo di vita. Modelli teorici e strategie d'intervento, Milano, Raffaello Cortina 2003.