Per una tempestiva educazione del bambino all’amore

OHOLEGUY María Inés,
Per una tempestiva educazione del bambino all’amore,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 44(2006)2, p. 50-62.

Riassunto

A partire dai fondamenti richiesti per educare all’amore, l’articolo mette anzitutto in luce le risorse positive della famiglia, come luogo privilegiato per educare all’amore il bambino, al di sotto dei quattro anni di vita. In secondo luogo prende in considerazione le possibilità del bambino, come soggetto da accompagnare nel metterle a profitto, per crescere nella relazione di amore autentico verso gli altri e verso Dio.

Summary

Based on the foundations for an education to love, this article throws light on the positive resources the family has to offer as a privileged place for educating the younger child (0-4 years) to love.It considers the child’s possibility, as a subject to be accompanied, for growing in authentic love for others and for God.

Résumé

À partir des fondements requis pour éduquer à l’amour, l’article met, d’abord, en évidence les ressources positives de la famille, comme lieu privilégié pour éduquer à l’amour l’enfant de moins de 4 ans. Ensuite, il prend en considération les possibilités de l’enfant, comme sujet à accompagner et à mettre dans les conditions favorables pour grandir dans la relation d’amour authentique envers les autres et envers Dieu.

Resumen

A partir de los fundamentos requeridos para educar al amor, el artículo evidencia en primer lugar los recursos positivos de la familia, como ambiente privilegiado para educar al niño al amor, durante los primeros cuatro años de vida. En segundo lugar considera las posibilidades del niño, como sujeto que debe ser acompañado para poder ponerlas en acto, y así crecer en la relación de amor auténtico hacia los otros y hacia Dios.

Abstrakt

Nawiązując do podstaw, wymaganych w wychowaniu do miłości, artykuł rzuca światło na zasoby pozytywne zawarte w rodzinie, jako miejscu uprzywilejowanym w procesie wychowania do miłości dziecka, poniżej czwartego roku życia. Ponadto, ukazuje możliwości dziecka, jako podmiotu, który wymaga towarzyszenia w celu wykorzystania jego potencjału, aby wzrastać w relacjach, które charakteryzuje autentyczna miłości ku innym i Bogu.