Le neuroscienze e processi di apprendimento. Il punto di vista della psicologia dell’educazione

ALTOMONTE Alfredo,
Le neuroscienze e processi di apprendimento. Il punto di vista della psicologia dell’educazione,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 54(2016)2, p. 243-260.

Riassunto

È ormai fondamentale la collaborazione tra le neuroscienze cognitive e la psicologia dello sviluppo. Ciò che avviene nel cervello ha una ricaduta sul comportamento e sulla cognizione umana nel processo di sviluppo. In tal senso, fondamentale è il ruolo dei neuroni specchio. Essi si attivano quando una persona compie un’azione e quando l’individuo osserva la medesima azione compiuta da un altro soggetto. Lo studio dei neuroni specchio ci dà la possibilità di capire cosa sia l’empatia e quale sia il legame coi processi affettivi e di apprendimento.
L’empatia è alla base dell’intera vita sociale: rende efficaci le relazioni di accudimento e favorisce una ricomprensione delle relazioni familiari. Oltre, alla luce del funzionamento dei neuroni specchio, l’empatia diviene un prerequisito fondamentale per l’insegnamento a beneficio di una nuova visione dei processi di apprendimento. Insegnare è in gran parte amare quel che si è appreso, quel che si vuole far apprendere e chi deve apprendere.
Si comprende come il rapporto tra neuroscienze e psicologia dell’educazione non può che arricchire il panorama scientifico e come potenzi sempre più l’importanza della relazione da persona a persona, non dimenticando la priorità dell’azione educativa: la relazione.

Parole chiave

neuroni specchio, empatia, psicologia dell’educazione, neuroscienze, insegnamento, azione educativa

Summary

Collaboration between cognitive neuroscience and developmental psychology is already recognized as fundamental. What happens in the brain has an impact on the behavior and cognition in the human developmental process. In this sense, the role of the mirror neurons are fundamental. They are activated when the person accomplishes an action and when the same action is observed in another individual. This study of mirror neurons gives us the possibility of understanding what empathy is, and the link it has with affective and learning processes.
Empathy is at the basis of the entire social life: it makes the activity of nurturing efficacious and favors a greater understanding of family relationships. Besides, in the light of the functioning of the mirror neurons, empathy becomes a fundamental prerequisite for teaching the benefits of a new vision of the learning processes.
Teaching is largely loving what is being learned, what one wants to learn and what one must learn. It is clearly understood, then, how the relationship between neuroscience and educational psychology can only enrich the scientific panorama, strengthening the importance of the relationship between persons, without forgetting the priority of educational activity: the relationship.

Key words

mirror neurons, empathy, Educational Psychology, Neuroscience, teaching, educational action

Resumen

Es fundamental la colaboración entre neurociencias cognitivas y psicología de la edad evolutiva. Los procesos que se verifican en el cerebro influyen en el comportamiento y en la cognición humana en el proceso de desarrollo humano. En este sentido, es fundamental el rol de las neuronas espejo. Estas se activan cuando una persona realiza una acción y cuando el individuo observa la misma acción realizada por otra persona. El estudio de las neuronas espejo nos ofrece la posibilidad de comprender la empatía y cuál es su relación con los procesos afectivos y de aprendizaje.
La empatía está en la base de la vida social, hace eficaces las relaciones de atención y responsabilidad por el otro y favorece la re-comprensión de las relaciones familiares. Además, a la luz del funcionamiento de las neuronas espejo, la empatía se convierte en un pre-requisito fundamental de la acción educativa en favor de una nueva comprensión de los procesos de aprendizaje. La enseñanza es, en gran medida, amar lo que se ha aprendido, amar aquello que se desea aprender y amar a quién debe aprender.
Se comprende como la relación entre neurociencias y psicología de la educación enriquezca el panorama científico y como ayude a potenciar cada vez más la importancia de la relación interpersonal sin olvidar la prioridad de la acción educativa: la relación.

Palabras clave

neuronas espejo, empatía, Psicología de la educación, Neurociencias, Educación, acción educativa