La funzione di coordinamento nella scuola sperimentale

CHANG Hiang-Chu Ausilia - COLOMBO Antonia - MARCHI Maria,
La funzione di coordinamento nella scuola sperimentale,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 21(1983)2, p. 189-199.

Riassunto

Lo studio prende l'avvio da un interrogativo: il coordinamento dell'azione educativo-didattica è richiesto solo nelle scuole o classi sperimentali? Sviluppando l'argomento sulla base del discorso pedagogico-didattico fondamentale, si richiamano i presupposti e le finalità del coordinamento nella scuola, si precisano i contenuti e le modalità del medesimo e si giunge alla conclusione che la funzione di coordinamento è necessaria all'interno di ogni scuola perché essa risponda alle sue specifiche finalità educative. A fortiori il coordinamento deve essere assicurato nella scuola sperimentale. In ogni caso, il rinnovamento della scuola in quanto istituzione educativa esige il serio e sistematico aggiornamento del personale dirigente e docente.

Summary

The study begins with a question: Is the coordination of the educative-didactic action required only in experimental schools or classes? Developing the argument on the basis of fundamental educational-didactic discussions we recall the presuppositions and the aim of coordination in the school. The contents and the methods of coordination are determined exactly and the study arrives at the conclusion that the fuction of coordination is necessary within every school, because it responds to the specific educative aims. A fortiori the coordination should be guaranteed in the experimental schools. In every case, the renewal of the school, in as much as it is un educational institution, requires the serious and systematic updating of the administrative and teaching staff.

Résumé

L'étude s'achemine vers un interrogant: la coordination de l'action éducative-didactique est-elle demandée seulement dans les écoles ou dans les classes expérimentales? En développant l'argument dépuis le discours pédagogique-didactique fondamentale, on se rappelle des presuppositions et des buts de la coordination de l’école, on precise des contenus et leurs modalités et l'on arrive à la conclusion que la fonction coordinatrice est necessaire à l'interne de chaque école, afin que celle-là réponde à ses buts éducatifs spécifiques. A fortiori la coordination doit être assurée dans lécole expérimentale. En tout cas, le renouvellement de lécole en tant qu' institution éducative exige l’ajournement sérieux et systématique du personnel dirigeant en enseignant.

Resumen

El estudio inicia con un interrogante: ¿ la coordinación de la acción educativa-diádctica se requiere solamente en las escuelas o clases experimentales? Desarrollando el argumento sobre la base del discurso pedagógico-didáctico fundamental, se reclaman los presupuestos y las finalidades de la coordinación en la escuela, se precisan los contenidos y las modalidades del mismo y se llega a la conclusión que la función coordinadora es necesaria al interno de la escuela para que esta responda a sus especificas finalidades educativas. A fortiori la coordinación debe ser asegurada en la escuela experimental. De toda maneras, la renovación de la escuela en cuanto institución educativa exige un serio y sistemático aggiornamento del personal dirigente y docente.

Abstrakt