Insegnare/apprendere a pensare. Alcuni presupposti pedagogico-didattici

CHANG Hiang-Chu Ausilia,
Insegnare/apprendere a pensare. Alcuni presupposti pedagogico-didattici,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 51(2013)1, p. 26-47.

Riassunto

Lo studio delinea alcuni presupposti pedagogico-didattici fondamentali dell’insegnare/apprendere a pensare, irrinunciabili soprattutto oggi. Vengono indicati sette presupposti con i quali s’invitano gli insegnanti a ridare senso a ciò di cui la scuola dovrebbe servirsi, cioè dei suoi punti di riferimento e dei mezzi di formazione. L’articolo pone in evidenza il concetto di disciplina di studio e le sue implicazioni pedagogico-didattiche e rileva l’assenza di questo discorso nei trattati di didattica generale, mentre a ciò dovrebbe essere collegata l’indicazione di strategie e tecniche, di derivazione soprattutto psicopedagogica, miranti all’insegnamento/apprendimento a pensare.

Summary

This study outlines some fundamental pedagogical-didactic presuppositions for teaching/learning to think, that are requisites especially today. Thus through seven presuppositions the teachers are invited to renew the sense of what the school should offer, that is, reference points and means of formation. The article highlights, in particular, the concept of discipline of study and it’s pedagogical-didactic implications and notices it’s absence in the treaties of general didactics, while the strategies and techniques described as a help in teaching and learning to think, especially derived from psychopedagogy, should be elaborated in strict relation to this concept.