La Pedagogia comparata in Italia

CHANG Hiang-Chu Ausilia,
La Pedagogia comparata in Italia,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 19(1981)3, p. 306-360.

Riassunto

La ricerca analizza le questioni riguardanti la natura epistemologica della Pedagogia comparata così come emergono nel pensiero degli Autori di lingua italiana le cui pubblicazioni, eccetto quelle di Colozza e di De Dominicis, appartengono tutte agli ultimi due decenni. L'analisi evidenzia che le prospettive epistemologiche di tali Autori, strettamente connesse alla loro concezione di sapere pedagogico, riflettono lo status quaestionis riscontrabile a livello mondiale.

Summary

This research analyses questions concerning the epistemological nature of Comparative Education which emerge from the Works of Italian Authors, of whose publications, excepting those of Colozza and De Dominicis, all belong to the last two decades. The analysis gives evidence that the epistemological perspectives of these Authors, strictly related to their conception of educational knowledge, reflect the situation which exists at a world-wide level.

Résumé

La recherche analyse les questions concernant la nature épistémologique de la Pédagogie comparée et la manière dont elles émergent dans la pensée des Auteurs de langue italienne dont les publications, à l'exception de celles de Colozza et de De Dominicis, appartiennent toutes aux deux dernières L'analyse met en évidence que les prospectives épistémologiques de tels Auteurs, strictement unies à leur conception du savoir pédagogique, reflètent le status quaestionis qu'on peut rencontrer au niveau mondial.

Resumen

El trabajo analiza las cuestiones que se refieren a la naturaleza epistemológica de la pedagogía comparada así como emerge en el pensamiento de los Autores italianos, las publicaciones de los cuales, excepto aquellas de Colozza y del De Dominicis, pertenecen todas a los últimos dos decenios. El analisis evidencia que las prospectivas epistemológicas de tales Autores, estrectamente en conexión con sus conceptiones de saber pedagógico, reflejan el status quaestionis que se puede encontrar a nivel mundial.

Abstrakt