Psicopatologia dello sviluppo

Codice: 00226 - Psicopatologia dello sviluppo
Docente: VOLPI, Barbara
Corso: Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione
Anno: 2023-2024
Tipo Attività: Attività Caratterizzanti
Orario:

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Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del Corso di Psicopatologia dello sviluppo lo studente è in grado di:

• conoscere i principali autori e le teorie psicopatologiche dello sviluppo;
• conoscere le traiettorie di sviluppo tipico ed atipico;
• attivare un livello di comprensione critica dei quadri clinici dell'infanzia, all'interno di una prospettiva transazionale dello sviluppo che sottolinea il ruolo dei fattori di rischio e di protezione (presenti nel nucle familiare e nella rete sociale di appartenenza) nella definizione delle linee evolutive del bambino;
• conoscere i principali sistemi di classificazione diagnostica per l'età evolutiva in campo internazionale sapendo confrontare i quadri clinici, la loro matrice relazionale, la loro possibile espressione nei contesti istituzionali;
• comprendere criticamente i costrutti teorici psicodinamici che orientano gli interventi clinici precoci di prevenzione, nelle condizioni di genitorialità a rischio psicopatologico e psicosociale;
• osservare e rilevare tempestivamente i segnali di disagio evolutivo attivando un lavoro di rete con altre professionalità;
• strutturare profili diagnostici in età evolutiva;
• possedere abilità comunicative per affrontare e gestire le problematiche psicologiche in età evolutiva nel gruppo classe;
• attivare un percorso di educazione digitale all'interno della scuola per prevenire disagi legati ad un uso improprio dei device;
• riconoscere le nuove forme di disagio adolescenziale derivate da un uso improprio della tecnologia.

Argomenti:

• Introduzione teorica e di ricerca nell'ottica di integrazione della Developmental Psychology and Psychopathology tra attaccamento, infant research e neuroscienze. Verranno approfonditi i punti di vista teorici e clinici di Anna Freud, Melanie Klein, Donald Winnicott, John Bowlby, Selma Fraiberg, Bertrand Cramer, Alicia Lieberman, Daniel Stern..
• Inquadramento diagnostico dei disturbi principali in età evolutiva (disturbi psicosomatici, disturbi della regolazione emotiva e dell'attaccamento, disturbi alimentari, disturbi d'ansia ossessibo compulsivi e fobie, disturbi dell'umore, disturbi dirompenti, del controllo degli impulsi e della condotta, disturbi post-traumatici da stress) per permettere una diagnosi precoce [DC: 0-5- DSM-5- PDM2].
• Esemplificazioni cliniche che permettano di orientare lo studente su un orientamento diagnostico psicodinamicamente costruito.
• Principali modelli di intervento terapeutici applicati in relazione ai nuovi modelli di intervento sulla relazione genitore-bambino con particolare riferimento al Family Home Visiting.
• La Developmental Psychopatology applicatra al digitale: traiettoria educatica e nuove forme di patologia web-mediata.
• Sviluppare progetti di screen education.
• Conoscere le nuove dipendenze comportamentali legate ad un uso improprio della rete.
• Conoscere e valorizzare la didattica digitale.

Modalità di svolgimento:

L’insegnamento sarà erogato in lezioni frontali e a distanza che forniranno agli studenti la conoscenza dei costrutti teorici psicodinamici che forniscono la chiave di lettura dello sviluppo tipico e psicopatologico durante l’infanzia, attraverso la presentazione di vignette cliniche esemplificative dei diversi quadri sintomatologici. Verrà fornita una particolare attenzione al sostegno e allo sviluppo di dinamiche cooperative di gruppo orientando il lavoro su interventi di flipped classroom e di role playing in modo da fornire agli studenti un processo di apprendimento innovativo basato sullo sviluppo di competenze professionalizzanti che saranno supervisionate dal docente.

Lo svolgimento delle lezioni in modalità di erogazione mista sarà supportato da una didattica interattiva che si avvarrà di analisi di vignette cliniche, video, slides, supporto multimediale, confronto con autori, lavoro di gruppo, studio individuale, discussione in aula, confronto tra colleghi nei forum, proiect work, riflessioni in gruppo su tematiche esperienziali.

Modalità e criteri di verifica:

L’esame finale consiste in un colloquio orale che avrà per oggetto la conoscenza dei contenuti appresi e la valutazione di un project work su tematiche scelte nel corso delle lezioni (individuale o di gruppo -massimo 5 studenti). Nella valutazione si tiene conto dei risultati svolti in classe o personalmente, della pertinenza e completezza dei concetti esposti, del loro approfondimento teorico e metodologico, della chiarezza nell’organizzazione espositiva, della autonomia di pensiero, dello spirito critico nell’elaborazione finale del processo diagnostico e dell’osservazione clinica in età evolutiva.

La valutazione viene espressa in trentesimi.

Bibliografia:

TAMBELLI Renata, Psicologia clinica dell’età evolutiva, Bologna, Il Mulino 2012; TAMBELLI Renata, Manuale di psicopatologia dell'infanzia, Bologna, Il Mulino 2017; TAMBELLI Renata - VOLPI Barbara, Family Home Visiting, Bologna, Il Mulino 2015; TAMBELLI Renata - VOLPI Beatrice, I disturbi psicosomatici in età evolutiva, Bologna, Il Mulino 2021.

Letture di approfondimento
VOLPI Barbara, Genitori Digitali. Crescere i propri figli nell’era di Internet, Bologna, Il Mulino 2017;VOLPI Barbara, Docenti digitali. Insegnare e sviluppare nuove competenze nell'era di Internet, Bologna, Il Mulino 2021; VOLPI Barbara, Gli adolescenti e la rete, Roma, Carocci 2021.

Letture e video di approfondimento verranno consigliati in classe durante le lezioni e caricate sui supporti informatici.