Orientamento educativo

Codice: 00052 - Orientamento educativo
Docente: DEL CORE Giuseppina
Anno: 2020-2021

Finalità:

Risultati di apprendimento attesi:

Il corso si propone come obiettivi formativi di far conoscere agli studenti l’evoluzione degli approcci e dei modelli teorici di orientamento e di career counselling con l’attenzione alle nuove prospettive; alcuni strumenti e metodi in uso nella prassi operativa, sia a livello individuale che di gruppo; la mappa diversificata dei servizi e dei contesti operativi dell’orientamento.
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di:

• possedere quegli elementi di conoscenza essenziali per la costruzione di un quadro concettuale di riferimento necessario per comprendere le molteplici variabili che entrano in gioco nell'orientamento;
• conoscere l'evoluzione storica delle teorie e delle tecniche dell'orientamento e i diversi approcci teorici che sono alla base della prassi orientativa e delle metodologie utilizzate;
• saper distinguere e descrivere gli assunti teorici e i costrutti fondamentali del processo di orientamento;
• riconoscere le diverse metodologie dell'orientamento e i modelli di intervento in relazione all'organizzazione delle pratiche e dei servizi di orientamento con particolare riferimento al contributo che lo psicologo, l’insegnante o l’educatore possono offrire alla loro progettazione, implementazione e valutazione;
• conoscere alcuni strumenti per la diagnosi orientativa e il bilancio di competenze, ecc. e gli standard di qualità dei servizi di orientamento.

Argomenti:

I contenuti del corso sono articolati in due parti, precedute da un'ampia introduzione che intende contestualizzare la problematica globale dell'orientamento.
INTRODUZIONE: Verso una definizione ancora provvisoria di orientamento. Orientamento educativo, perché? La prospettiva multidisciplinare dello studio dell'orientamento. L'orientamento come processo permanente di educazione alle scelte.
PRIMA PARTE: Quadro teorico dell'orientamento. Evoluzione storica delle teorie e tecniche dell'orientamento. I diversi approcci e modelli teorici: l'approccio psicoattitudinale, clinico e dinamico, psicosociale, evolutivo e sistemico. I costrutti fondamentali del processo di orientamento: abilità e attitudini, interessi e valori, capacità decisionali, autoefficacia, competenze, life design, ecc. Funzioni e dimensioni dell'orientamento (informazione, formazione e consulenza). Soggetti e operatori dell'orientamento. Aree o ambiti di intervento (scolastico-formativa,disagio, famiglia, mondo del lavoro, orientamento vocazionale nella vita religiosa e/o sacerdotale, …). Metodologia dell'orientamento e modelli d'intervento. Diagnosi in funzione orientativa. Il colloquio di orientamento. L'organizzazione dei servizi di orientamento. Internet e orientamento.
SECONDA PARTE:Aspetti operativi - Presentazione di strumenti (test di interessi, attitudini e valori, schede, questionari, …) e di progetti operativi per l'orientamento - Normative e contesti di orientamento - Qualità dei servizi di orientamento - Profili e ruoli professionali degli operatori dell’orientamento, in particolare insegnanti e psicologi.

Modalità di svolgimento:

I nuclei tematici saranno svolti attraverso lezioni frontali, discussioni di gruppo con piste di lavoro, proiezioni e presentazioni di dati ricavati dall'analisi di ricerche sul campo, presentazione di strumenti e di casi.

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione si basa sulla frequenza e partecipazione alle lezioni e sull'apprendimento dei concetti fondamentali del corso. Per la verifica finale sarà richiesto un elaborato scritto sulla situazione legislativa e sui progetti operativi sull'orientamento presenti nel paese di provenienza degli studenti, il cui esito confluirà nella valutazione globale del colloquio d'esame.

Bibliografia:

Dispense a cura del Professore con annessa bibliografia.
Testo di base: COSPES (a cura di), Orientamento alle scelte. Percorsi evolutivi, strategie e strumenti operativi (Coordinamento di DEL CORE P.- FERRAROLI S.-FONTANA U.-PAVONCELLO D.), 2° edizione, Roma, LAS 2009.
Altri testi di riferimento: AUBRET J.-AUBRET F.-DAMIANI C., Les bilans personnels et professionnels: guide méthodologique, Paris, EAP-INETOP 1990; CASTELLI C.-VENINI L., Psicologia dell'orientamento scolastico e professionale. Teorie modelli e strumenti, Milano, FrancoAngeli 2003; DEL CORE P., Atteggiamenti e stili decisionali degli adolescenti e dei giovani, in Rivista di Scienze dell'Educazione XLV(2007)1, 55-77; GIROTTI L., Progettarsi. L'orientamento come compito educativo permanente, Milano, Vita e Pensiero 2006; GUICHARD J.-HUTEAU M., Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Milano, Raffaello Cortina 2003; I.S.F.O.L. (a cura di), Modelli e strumenti a confronto: una rassegna sull'orientamento, Milano, FrancoAngeli 2002; MALIZIA G.-NANNI C. (a cura di), Giovani, orientamento ed educazione, Roma, LAS 1999; MANCINELLI M., I test in orientamento, Milano, Vita e Pensiero 1999; OSIPOW S. H.-FITZGERALD L. F., Theories of career development, Boston, Allyn and Bacon 19964; POCATERRA R.-POZZI S.-GULLI G. (a cura di), Orientarsi a scuola, Vol I, Centra la scelta! Un questionario di autovalutazione online, Fondazione IARD, Milano, FrancoAngeli 2005; POMBENI M. L., Orientamento scolastico e professionale, Bologna, Il Mulino 1996; POMBENI M. L., Il colloquio di orientamento, Roma, Carrocci 1998; SORESI S.-NOTA L., Interessi e scelte. Come si evolvono e si rilevano le preferenze professionali, Firenze, Giunti Barbera e Organizzazioni Speciali 2000; VIGLIETTI M., Orientamento. Una modalità educativa permanente, Torino, S.E.I. 1989.