Scienze dell'Educazione Scienze Pedagogiche Educatore Professionale Sociale Laurea Magistrale Psicologia dello Sviluppo Pastorale Giovanile Scienze Religiose ISSTR Insegnare Religione

Didattica generale

Programma

Codice: 00015 - Didattica generale
Docente: CHANG Hiang-Chu Ausilia
Anno: 2012-2013

Finalità:

L’insegnamento si propone di promuovere conoscenze e competenze didattiche fondamentali, necessarie alla formazione integrale degli alunni nella società della conoscenza e della comunicazione, anche con un’attenzione particolare alla normativa scolastica del Paese di provenienza degli studenti.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di:

  • conoscere lo statuto epistemologico della Didattica e le principali tematiche della Didattica generale;
  • comprendere i nodi essenziali legati alla professione docente oggi;
  • analizzare, secondo un approccio sistemico, le condizioni da assicurare per la guida pedagogica del processo di insegnamento-apprendimento nei suoi aspetti di progettazione - realizzazione - valutazione;
  • progettare un breve intervento educativo-didattico secondo criteri acquisiti;
  • saper svolgere una breve comunicazione didattica efficace al gruppo del corso, anche con modalità multimediali.

Argomenti:

  • La didattica tra le scienze dell’educazione
  • Le competenze della funzione docente nella scuola del terzo millennio
  • La natura del processo didattico e le prospettive di ricerca didattica
  • I principi teorici e le fasi operative della programmazione curricolare/elaborazione del Piano dell’Offerta Formativa (POF) con particolare attenzione alla didattica per obiettivi, per concetti, per competenze, per progetti, del Cooperative Learning e della progettazione modulare
  • L’insegnamento oggi di fronte ai grandi scenari del cambiamento culturale: contenuti e metodi didattici
  • La valutazione scolastica: funzioni, oggetto e modalità, strumenti e tecniche

Modalità di svolgimento:

I problemi relativi a ogni unità tematica verranno illustrati mediante lezioni frontali con possibilità di partecipazione attiva e discussione collettiva da parte degli studenti.
Per incentivare il lavoro collaborativo, particolarmente importante nelle professioni educative, l’argomento scelto per l’approfondimento personale verrà organizzato in forma laboratoriale, anche per la presentazione e discussione in classe.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale. La valutazione include anche una verifica in itinere riguardante vari aspetti: l’impegno di frequenza, lo studio di approfondimento personale e il lavoro di gruppo con le comunicazioni in classe, l’esercizio scritto di costruzione di un’unità didattica, l’accostamento diretto ad alcune riviste pedagogico-didattiche.

Bibliografia:

Appunti del Professore. Letture personali a scelta tra i seguenti e altri indicati dal Professore durante l’insegnamento:
FRABBONI F., Manuale di didattica generale, Bari, Laterza 2002; GENNARI M., Didattica generale, Milano, Bompiani 2006; LANEVE C., Elementi di didattica generale, Brescia, La Scuola 1998; CASTOLDI M., Didattica generale, Firenze, Mondadori Education 2010; DAMIANO E., La nuova alleanza. Temi, problemi, prospettive della Nuova Ricerca Didattica, Brescia, La Scuola 2006; DE CORTE E., Les fondements de l’action didactique, Bruxelles, De Boeck / Paris, Larcier 19963; MEDINA RIVILLA A. (a cura di), Didáctica general, Madrid, Pearson-Prentice Hall 2009²; TESSARO F., Metodologia e didattica dell’insegnamento secondario, Roma, Armando 2002; MACCARIO D., Le nuove professioni educative. La didattica nei servizi socioculturali e assistenziali, Roma, Carocci 2005; DOMENICI G., Manuale della valutazione scolastica, Bari, Laterza 2002; MORIN E., La testa ben fatta (1999), Milano, Cortina 2000; ID., I sette saperi necessari all’educazione del futuro, Milano, Cortina 2001; MACCARIO D., Insegnare per competenze, Torino, SEI, 2006; PELLEREY M., Progettazione didattica, Torino, SEI 1994²; ID., Dirigere il proprio apprendimento, Brescia, La Scuola 2006; CASTOLDI M., Progettare per competenze, Roma, Carocci 2011; ID.-MARTINI M., Verso le competenze: una bussola per la scuola - Un percorso di ricerca, Milano, F. Angeli 2011; ID., Valutare le competenze, Roma, Carocci 2009; OLIVA P. F., Developing the Curriculum, New York, Longman 19974; DELORS J. et al., L’éducation: un trésor est caché dedans / Learning: the Treasure within, Paris, UNESCO 1996; CHAUVE P. et al., Apprendre et enseigner dans la société de communication, Strasbourg, Ed. Conseil de l’Europe 2005; OEI, Metas educativas 2021, Madrid, OEI-Santillana 2008; CORNOLDI C.-DE BENI R.-GRUPPOMT, Imparare a studiare. 2. Strategie, stili cognitivi, metacognizione e atteggiamento nello studio, Trento, Erickson 2001; NANNI A., Una nuova paideia. Prospettive educative per il XXI secolo, Bologna, EMI 2000; COMOGLIO M., Educare insegnando, Roma, LAS 1998; CERRI R. (a cura di), Didattica in azione: professionalità e interazioni nei contesti educativi, Roma, Carocci 2008; MC TIGHE-WIGGINS G., Fare progettazione. La "pratica" di un percorso didattico per la comprensione significativa, Roma, LAS 2004.

Agenda

30 giugno 2026
Discussione Prova Finale
08 luglio 2026
Discussione Tesi di Licenza
09 luglio 2026
Openday | 11.00-12.30
09 luglio 2026
Discussione Tesi di Licenza

Altri Appuntamenti